謝至亮
當閃光燈快到能看見電子？站在諾獎巨人們的肩上走科研之路
世界上最快的「閃光燈」，究竟能拍下什麼？從熟悉的相機閃光燈出發，我們將一路把光的時間尺度壓縮：從毫秒、微秒、奈秒、皮秒，到飛秒、甚至阿秒。這條路上，不僅誕生了改變現代科技的雷射與超快光學，也留下多項諾貝爾獎的精彩故事。而這也是我的科研旅程：從台灣交大碩士班的飛秒顯微術，到瑞士洛桑理工學院(EPFL)研究飛秒光與物質的非線性交互作用，以及讓光進行 AI 運算；如今，我在德國 attoworld 實驗室探索阿秒尺度的超快現象與應用。
尉遲和妘
黑洞能量提取與磁重聯
我畢業於崑山杜克大學，我最近的研究有關於黑洞。黑洞過往被認為是時空與信息的終點，然而隨著物理學家們的狂想與理論的發展，發現黑洞其實並非完全「只進不出」——自旋黑洞蘊藏的能量，有一部分是可以被合理提取出來的。磁重聯是磁化電漿中很常見的現象，從太陽閃焰到黑洞周圍的吸積流都看得到；而我的研究，正是探討這個現象在黑洞能量提取問題中，扮演什麼樣的角色。我目前最新的研究正將這套方法推廣到更一般的黑洞時空，檢驗當重力理論偏離廣義相對論時，對於黑洞的能量提取效率會如何改變。
王翊語
跨領域的科學探索之路
國中小的科展是我對自然科學的啟蒙，後來幾個夏天在台灣野鳥協會做志工、高中接觸數學建模，這些培養了我探索不同領域的好奇心。大學時，我從資工的角度在中研院生物多樣性中心實習，後來以電腦模擬分析白蟻彈性大顎力學效能的大專學生計畫。除了資工系的分散式系統研究，我也因對後量子密碼學的興趣，再次進入中研院實習。一路輾轉不同學科後，我最後選擇在倫敦成為一名軟體工程師。雖然沒有走上學術研究，但這些科學探索帶給我的好奇、觀察與批判思考，至今仍深深影響我。
徐士展
同樣的豉甲，不同的問題
從國小第一次接觸豉甲，到高中重新以物理的角度研究牠快速下潛的原因，我逐漸體會到，科學研究並不是一開始就要有多厲害的題目，而是從好奇、觀察與一個個問題慢慢累積而來。隨著學習力學、3D 建模與流體分析，我開始能將單純的現象轉化成假說，再透過模型與實驗驗證。這次分享希望從自己的成長經驗出發，談談哪些學習、環境與選擇能幫助青少年把好奇真正變成研究，以及在 AI 時代中，如何保有判斷與驗證答案的能力。
許禾臻
高中：蚤蠅的高頻率間歇性運動之探討｜大學：未定
目前就讀國立臺灣大學牙醫學系三年級，高中就讀彰化高中科學班。受科學班課程規劃影響，我於高二開始接觸科學研究，因對物理與生物感興趣，進入中興大學生物力學實驗室，研究蚤蠅的高頻率間歇性運動。進入大學後，我因研究導論課接觸牙周幹細胞，並結合自身十字韌帶受傷的經驗，開始思考牙周幹細胞應用於韌帶修復的可能性，也由此踏上新的研究歷程。
張雨恩
純爪抓附的意外多樣性：白蟻爪形態、抓附力與生態適應之力學分析
目前就讀陽明交通大學百川學程。高中時因為對物理與生物的興趣而投入生物力學研究，從白蟻在不同粗糙表面的抓附表現出發，延伸到物種、形態與行為等方面。進入百川不分系後，我仍持續投入科學研究，同時開始接觸程式軟體設計，在跨領域的環境中慢慢形塑自己的未來走向。對我而言，基礎科學不只是高中階段的研究，更是促使我持續探索興趣與增進能力、結合不同領域的起點。
蔡任圃
北一女中老師・生物學學理解碼運動發起人
蔡任圃老師（人稱「艦長」）現任教於北一女中，榮獲教育部師鐸獎、臺北市特殊優良教師、多次獲得中小學科展與旺宏科學獎優良指導老師等殊榮，出版《生物學學理解碼》系列與《動手做科學探究》等書，並登上TEDx Talks舞台。艦長長年深耕中學生物教育與科學研究，創立「動物行為與生理學實驗室（蟑螂實驗室）」，指導學生深入探討昆蟲多種行為與生理的研究主題，引領高中生動手探索生物學與跨科議題的奧秘。 為打破傳統死背的學習盲點，艦長於2014年發起「生物學學理解碼運動」，長期推動教師專業成長工作坊，並透過生物學概念解碼、科普影片的製作與實作教具研發，將深奧的學術文獻化為清晰易懂的科學探究教材。無論是引領學子踏上獨立研究與科展之路，或是協助教師精進探究與實作教學，艦長始終以熱情與嚴謹並重的態度，點燃無數年輕學子對生命科學的熱情，是引領臺灣高中科學教育創新與深化的重要推手。
紀凱容
比較生物力學・功能形態學・仿生科學
鯊魚的鼻子怎麼讓水流過嗅覺器官？鳥的羽毛為什麼這樣排？白蟻的大顎又是怎麼「彈」出去的？紀凱容老師的研究，都是從生物身上看得見的構造出發，用力學回頭問牠為什麼長這樣、這樣動。老師在國立中興大學物理學系任教，杜克大學動物學博士，研究橫跨比較生物力學、功能形態學與仿生。這些年帶過數十個大專生的研究計畫，老師和學生都拿過創新獎，也長期陪高中生做研究。
李後鋒
都市昆蟲學・白蟻生物學與防治
白蟻怎麼住進人的房子，又該怎麼請牠們搬走？李後鋒老師研究的是城市裡的昆蟲，尤其是白蟻的生物學與防治。老師是美國佛羅里達大學昆蟲學暨線蟲學博士，在國立中興大學昆蟲學系任教，主持都市昆蟲學研究室，也教科學研究方法。這些年帶過數十個大專生的研究計畫，老師和學生都拿過創新獎，也長期陪高中生做研究。
鄭夢慈
教授・科教論壇
學生玩一場遊戲，能不能真的搞懂免疫系統怎麼運作？鄭夢慈老師研究的就是這件事：把科學概念放進遊戲裡，看人在遊戲中怎麼學、學到了什麼。老師在國立彰化師範大學生物學系任教，主持生物多媒體教育實驗室，台大植物系學士、師大生物系碩士，北卡羅來納州立大學科學教育博士，研究圍繞科學教育、教學遊戲與網路學習，並取得「人體免疫教學裝置」與「演化學習遊戲裝置」兩項專利。
施鈞瀚
從數螞蟻到紅火蟻防治
「連續七天、每三分鐘數一次螞蟻」，這是施鈞瀚研究所時的題目——他想知道螞蟻在一天當中什麼時段出來覓食。當年很多人問他數這個要幹嘛。這個研究後來接上一款液態餌劑與專用餌站，取得兩項發明專利；他再從生物系轉到地理系念博士，讓電腦從空拍影像中自動找出紅火蟻的蟻丘。前一個問「什麼時候」，後一個問「在哪裡」，合起來就是防治下手的時機和地點。今天他創辦的公司替政府防治紅火蟻，累計作業面積超過七千公頃。這場演講，講一個從數螞蟻開始的故事。彰師大生物學系學士、碩士，地理學系博士。
徐偉婷
科學，從一個想解決的問題開始
對我而言，走進科學研究並不是一條預先規劃好的路。從動物科學研究所畢業後，我選擇進入畜牧產業，也在第一線看見許多等待被解決的挑戰。這段經歷讓我萌生了一個想法：與其等待答案，能不能用自己的專業創造新的可能？於是，我帶著從產業累積的觀察重新回到學術領域，在中央研究院投入病毒與分子生物學研究，並於博士期間運用基因工程技術開發新型疫苗。然而，研究成果並不是終點，我更希望它能真正回應當初看見的需求。這份期待帶著我走向生技創業，推動技術從實驗室走向應用，並獲得「創業大聯盟競賽」總統獎肯定。一路走來，我相信科學的價值，不只是探索未知，更是從真實世界發現問題，再用科學尋找答案，最後把答案帶回需要它的地方。
顧廣毅
老師・科學藝術工作坊
現為國立陽明交通大學應用藝術研究所專任助理教授，同時於英國雪菲爾哈倫大學進行藝術設計與生物科學的跨領域創作博士研究。碩士畢業於荷蘭恩荷芬設計學院社會設計研究所、國立陽明交通大學牙醫學研究所、實踐大學媒體傳達設計研究所，大學畢業於高雄醫學大學牙醫學系；具有牙醫師、生物藝術家以及推測設計師等多重身分。他試圖拓展藝術、設計與科學結合的可能性，作品主要專注於臨床醫學、人類身體、人與其他物種的關係以及性別議題，嘗試藉由藝術實踐與設計方法去探索科學領域中的倫理問題，並藉此思考科技、人類個體和環境之間的關係。
